Dans le cadre de son émergence, le Cameroun s’est associé à la Banque Mondiale pour lancer une série d’études analytiques sur le dispositif  de l’enseignement et la formation technique et professionnelles dans son territoire. Ces études ont conduit à la conclusion selon laquelle, l'Éducation au Cameroun ne produit pas les types et les niveaux adéquats de compétences pouvant répondre à la demande actuelle du secteur formel de l’économie et assurer la transformation économique à l’horizon 2035.

Pour pallier ce déficit, les deux partenaires ont mis en place un Projet d’Appui au Développement de l’Enseignement Secondaire et des Compétences pour la Croissance et l’Emploi (PADESCE). Ainsi, le PADESCE est entré en vigueur au Cameroun en décembre 2021; mais c’est le 28 février 2023 que son Comité de Pilotage va tenir sa première session de travail, ce sera à Yaoundé. Ces travaux seront co-présidés et implémentés par les ministres camerounais  des Enseignements Secondaires, Nalova  Lyonga et de l’Emploi et de la Formation Professionnelle, Issa Tchiroma Bakary.

Pour que ce programme prenne corps, il a été réparti en quatre grandes composantes dont: l’appui au sous-système de l’enseignement secondaire général; l’appui au secteur de développement des compétences; l’assistance technique et gestion du projet; et enfin, l’intervention d’urgence en cas de crise. Le PADESCE vise à améliorer l’environnement d’apprentissage secondaire général au Cameroun; le renforcement des capacités des chefs d’établissements et des nouveaux enseignants; la qualité et la pertinence des programmes de développement des compétences  et le renforcement de la capacité institutionnelle du système de développement des compétences dans notre pays.

Ce projet du Cameroun et de la Banque Mondiale cible en priorité les apprenants et enseignants des établissements secondaires général des zones rurales, les filles les plus désavantagées  et apprenants défavorisés des zones de faible  niveau de scolarisation des filles (Adamaoua, Est, Extrême-Nord et Nord), les apprenants déplacés internes ou réfugiés des zones anglophones etc.